- Escrito por Laura
Para realizar un diagnóstico de TDAH, no es suficiente que el individuo tenga estos síntomas si no que tienen que perjudicar el desarrollo de sus principales actividades vitales. Los criterios del DSM V identifican por lo menos tres subtipos de TDAH: el que tiene síntomas de un exceso de falta de atención, pero sin indicios de hiperactividad, el que tiene síntomas de un exceso de hiperactividad e impulsividad, pero sin falta de atención, y el que tiene ambos y que se llama de tipo combinado. En este curso hablaremos de los síntomas y criterios para su diferenciación.
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El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad es un trastorno de la conducta que suele aparecer en la infancia. En esta unidad profundizaremos en proporcionar estrategias y herramientas para que una vez que se ha detectado la existencia del TDAH en una persona se sepa que hacer, como relacionarse y trabajar con ellos con el objetivo de disminuir o mejorar los síntomas para mejorar su pronóstico.
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La neurociencia puede ayudar a prevenir y evitar nuevos casos de fracaso escolar. Hoy en día, mediante la realización de técnicas basadas en el desarrollo cerebral los escolares mejoran su potencial y rendimiento escolar. Esta mejoría es muy importante puesto que el rendimiento escolar y la estabilidad emocional se relacionan e inciden de forma decisiva en la personalidad de los alumnos.
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Tras la presentación de qué es el TDAH a lo largo de esta unidad primero profundizaremos en los síntomas que nos llevan a sospechar su existencia y que hacer una vez detectado. Analizaremos su posible diagnóstico según los criterios recogidos en el DSM V y repasaremos las pruebas que se deben aplicar para que los diagnósticos cuenten con un alto grado de validez.
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El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, en adelante TDAH, es un trastorno conductual habitualmente diagnosticado en la infancia pero que persiste en la edad adulta. A lo largo de esta unidad profundizaremos en su definición y situación actual en España y el mundo. Estableceremos las acciones que mejoran y empeoran su pronóstico y la importancia de saber diferenciarlo de otros trastornos del aprendizaje, de conducta, ansiedad y de carácter afectivo para planificar su intervención.
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En esta masterclass te ofrecemos, la oportunidad de aprender sobre que es el cuidado de personas dependientes, cuáles son sus consecuencias y como evitarlas.
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Es esencial para la tarea del cuidador, conocer los diferentes productos de apoyo del mercado, conocidos anteriormente como ayudas técnicas o tecnologías de apoyo.
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La comunicación verbal es el tipo de comunicación en la que se utilizan signos lingüísticos en el mensaje. En esta masterclass se muestra como los cuidadores podrán enfrentarse a diferentes situaciones en el cuidado de personas, utilizando la comunicación verbal.
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Con esta masterclass aprenderás a saber utilizar, de manera adecuada, todos los recursos de la comunicación no verbal, a la hora de comprender qué señales podemos mandar a los demás a través de una mirada, de un gesto o del tono de nuestra voz.
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Cuando nos hacemos cargo de los cuidados de una persona, es imprescindible que sepamos cómo actuar y qué atenciones proporcionarle.
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Cuidar implica, desarrollar muchas tareas y afrontar situaciones cambiantes a lo largo del tiempo. Todo ello conlleva en muchas ocasiones que las personas cuidadoras, dejen de prestar atención a sus propias necesidades de autocuidado.
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La habilidad en la gestión del tiempo no es una habilidad innata, sino adquirida. Por naturaleza tendemos a malgastar nuestro propio tiempo y el de los demás. Nos dejamos llevar por viejas costumbres que hacen que seamos poco efectivos en nuestro trabajo.
